同學(xué)們從小學(xué)學(xué)寫作文開始就在學(xué)習(xí)寫記敘文，但到了高中仍停留在以前的水平，甚至覺(jué)得越寫越困惑，越寫越?jīng)]檔次。究其原因，主要是存在選材幼稚、老 套，敘述平鋪直敘，語(yǔ)言乏味等問(wèn)題，怎樣才能提高記敘文的寫作水平呢？
一、要做好材料的準(zhǔn)備
1、注意觀察生活、巧用素材
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米炊”，掌握豐富的素材是寫好記敘文的基礎(chǔ)。很多同學(xué)認(rèn)為自己身上、自己身邊發(fā)生的都是一些小事，沒(méi)有寫的價(jià)值。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，我們只要能在別人的基礎(chǔ)上寫出自己的真情實(shí)感來(lái)同樣是一篇優(yōu)秀的作文。比如，車站送別親人誰(shuí)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，但朱自清先生卻能寫出感動(dòng)來(lái)，這是為什么呢？所以我們只有做到仔細(xì)觀察生活，用心感受生活，寫作時(shí)才能左右逢源、得心應(yīng)手。
但我們的學(xué)生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不當(dāng)，寫出來(lái)的文章千篇一律，淡而無(wú)味，所以只積累素材還不行，還得學(xué)會(huì)巧用素材，下面總結(jié)三種巧用素材的方法。
2、材料要有選擇
這一過(guò)程包括羅列、比較、篩選、取舍等方面。首先要把有關(guān)作文題目的相關(guān)素材羅列出來(lái)，然后再篩選與之聯(lián)系緊密的素材，篩選時(shí)要遵循去粗取精、去偽存真的原則，同時(shí)要在作文中體現(xiàn)出正能量，體現(xiàn)出自己的真實(shí)情感，否則作文不能打動(dòng)人。選材也要回避熟事，如寫老師總是固定的選材套路：雨天里的一把傘（學(xué)生忘帶雨具，老師出手相助）、病痛中的一片藥（學(xué)生高燒難耐，老師授以良方）、缺席后的一堂課（學(xué)生臥病在床，老師排憂解難）、失敗后的一番話（學(xué)生失敗沮喪，老師開導(dǎo)解惑）、暗夜里的一盞燈（夜半時(shí)分，孤燈一盞，老師奮筆疾書，默默奉獻(xiàn)）這類題材就應(yīng)該避開，要寫“人人眼中皆有，個(gè)個(gè)筆下皆無(wú)”的事。
3、對(duì)于素材要進(jìn)行深度挖掘
要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價(jià)值，除了自己的思考，還要多讀書，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鑒對(duì)提高自己的水平會(huì)有很大的幫助的，正如梅蘭芳所說(shuō)“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，寫作也是這樣。例如作文題目《在那一刻，我想起了您》，大多數(shù)同學(xué)只是在寫老師如何教育自己，如何鼓勵(lì)自己，缺乏一定的新意，但有同學(xué)卻寫到自己進(jìn)辦公室，被辦公室里拴凳子的繩子絆倒了兩次后，老師說(shuō)：“在同一個(gè)地方摔倒兩次，這樣的路還怎么能走得更遠(yuǎn)”，這就挖掘出了人生的意義，顯得具有哲理和教育意義，比起一般的說(shuō)教來(lái)就更勝一籌了。
4、要對(duì)素材進(jìn)行必要的組合
不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒(méi)有精彩的東西入文，其實(shí)，作文源于生活而又高于生活，寫作時(shí)允許對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)加工?！八囆g(shù)組合”就是一種好方法，它是指將分散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容，即魯迅所說(shuō)的“雜取種種，合成一個(gè)”。 例如：魯迅先生寫的《孔乙己》就是搜集了封建社會(huì)中許多類似孔乙己這類落魄文人的素材，同時(shí)在選擇角度上沒(méi)有平鋪直敘孔乙己的悲劇命運(yùn)和不幸遭遇，而是借助于一個(gè)酒店學(xué)徒的回憶，即“我”在酒店的所見所聞來(lái)表現(xiàn)，這可以說(shuō)是一個(gè)特定的角度，可以使場(chǎng)景高度集中，情節(jié)高度凝練，因?yàn)橛洃浿凶钌畹臇|西，自然是人物幾個(gè)最突出的片斷，而正是“我”的穿針引線，才使零散的材料變成一個(gè)有機(jī)的整體。如果我們?cè)谧魑闹幸步梃b這種方法，把生活中的點(diǎn)滴感受和經(jīng)驗(yàn)加以篩選組合，便會(huì)提煉出有血有肉富有真情實(shí)感的題材，既解決了無(wú)米下鍋的問(wèn)題，又能提高作品的感染力。
二、要抓好記敘文的細(xì)節(jié)
生活即是細(xì)節(jié)，我們的生活就是由一個(gè)一個(gè)承載著我們情感的細(xì)節(jié)而組成的，但我們的學(xué)生總是想著眼于書寫驚天動(dòng)地的大人物、大事件，而忽略了自己身邊最龐大的一個(gè)創(chuàng)作源泉——生活細(xì)節(jié)，結(jié)果常常是文筆空洞，言之無(wú)物。人的一生中有許許多多的事情都被遺忘在時(shí)間的長(zhǎng)河里，但有時(shí)一個(gè)不起眼的眼神、不起眼表情、或者不起眼的一個(gè)動(dòng)作或一句話等這些瞬間總會(huì)鮮活如初，而其中的真情實(shí)感往往就蘊(yùn)藏在這些生活細(xì)節(jié)之中。而成功的細(xì)節(jié)描寫往往能達(dá)到“一瞬傳情”的效果。把握好記敘文的細(xì)節(jié)必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，細(xì)節(jié)必須建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上。
只有真實(shí)的細(xì)節(jié)才能準(zhǔn)確地把人物的性格刻畫出來(lái)，從而給人以真實(shí)感。而偽飾的細(xì)節(jié)，不僅不能讓人相信，而且還會(huì)破壞作品的完整性。因此，真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命，它不一定要驚天動(dòng)地，但一定要是自己經(jīng)歷或見過(guò)的。例如魯迅先生《祝?！分袑?duì)于祥林嫂的描寫：“五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物?！边@一個(gè)肖像描寫幾句話就把她的人生經(jīng)歷給充分地展示出來(lái)了。
第二，細(xì)節(jié)的刻畫要有典型性。
生活中經(jīng)常會(huì)遇到細(xì)微的事情。有的微乎其微，卻很典型。寫作中，應(yīng)該選擇那些對(duì)表現(xiàn)人物性格有用的細(xì)節(jié)，作為描寫對(duì)象。盡管事情雖小，卻足以使人物形象真實(shí)感人。如寫運(yùn)動(dòng)會(huì)多數(shù)同學(xué)會(huì)不由自主地描寫運(yùn)動(dòng)員你追我趕、奮力拼搏的場(chǎng)面，這時(shí)如果寫觀眾為落后者鼓掌加油，志愿者的辛勤付出等。就會(huì)棋高一著了。文章選材很精彩不落俗套，讓讀者感到既出乎意料，又在情理之中，自然讓人刮目相看了。但寫文章并不是不加選擇就可以任意運(yùn)用，材料的選擇直接影響情感的感染力，立意的表現(xiàn)力，因此選材是寫好文章的必要環(huán)節(jié)。對(duì)常見的材料要善于轉(zhuǎn)換角度去寫，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
第三，細(xì)節(jié)要能反映人物的個(gè)性。
由于人物的經(jīng)歷不盡相同，性格也各不相同。因此，在細(xì)節(jié)描寫中，要有助于表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。如魯迅先生的《孔乙己》一文中寫到他在買酒時(shí)“排出九文大錢”，這一典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)出孔乙己作為底層文人講面子、窮酸迂腐的個(gè)性，揭示了封建制度對(duì)文人的迫害。
第四，細(xì)節(jié)描寫要力爭(zhēng)喚起讀者的情感共鳴。
我們朱自清先生的《背影》。按理說(shuō)，與父親相處多年，父親為“我”付出不知其數(shù)。但是，總覺(jué)得習(xí)以為常。于是，唯獨(dú)那次看到在特定環(huán)境下父親轉(zhuǎn)身跨過(guò)月臺(tái)，蹣跚地去買桔子的“背影”，成為“我”感情的觸發(fā)點(diǎn)。從而，激起了讀者情感上的共鳴。
寫作中，細(xì)節(jié)描寫之所以重要，是因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物的形象，栩栩如生的再現(xiàn)了人物的性格，惟妙惟肖地傳達(dá)了人物的精神。成功的細(xì)節(jié)描寫鑄就了作品的完美。
三、要錘煉記敘文的語(yǔ)言
一篇好的作文，除了需要具備深刻的主題、新穎的題材外，還有一項(xiàng)重要的要求，就是記敘文的語(yǔ)言。
1.言要有詳略
記敘文中對(duì)能表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，而對(duì)表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不直接表現(xiàn)中心意思的材料，進(jìn)行概括式的敘述。一般地說(shuō)，記敘文的開頭、結(jié)尾部分較簡(jiǎn)略，而中間部分較詳細(xì)；對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物的出身來(lái)歷等敘述較簡(jiǎn)略，而對(duì)其外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫或事件的具體經(jīng)過(guò)等描寫較詳細(xì)；對(duì)不直接表現(xiàn)人物性格特征或文章中心的事件，敘述描寫時(shí)比較簡(jiǎn)略，而對(duì)直接表現(xiàn)人物性格特征或表達(dá)文章中心的事件，敘述描寫則比較詳細(xì)。一人記事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；幾人做一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當(dāng)平中有奇，文章才能引人入勝。在學(xué)生的記敘文寫作中，很常見的錯(cuò)誤是對(duì)所有的人物或事件都平均用力，不懂得根據(jù)文章的中心和內(nèi)容來(lái)安排詳略。
2. 語(yǔ)言描寫要有個(gè)性
人物語(yǔ)言的描寫要有個(gè)性，就是指什么樣的人說(shuō)什么樣的話。這是語(yǔ)言描寫最基本，也是最高的要求。人物的年齡不同，身份不同，職業(yè)不同，性格不同，生活環(huán)境不同，說(shuō)出的話必然會(huì)有所區(qū)別。人物的語(yǔ)言必定是符合其特定年齡、身份、職業(yè)和性格的語(yǔ)言。
例如《范進(jìn)中舉》中的范進(jìn)因?yàn)槭亲x書人，所以說(shuō)起話來(lái)文縐縐的；而他的丈人胡屠戶因?yàn)闆](méi)有文化，出身市井，因此說(shuō)起話來(lái)粗魯不堪，臟話連篇。再如寫父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，父親的愛(ài)就沒(méi)有母親的愛(ài)那么細(xì)膩，父親可能側(cè)重關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，而母親則會(huì)更關(guān)注自己的生活、身體，老師對(duì)自己的教育和父母對(duì)自己的教育所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)都是有所不同的，這些問(wèn)題都要在寫作中注意。
我們?cè)诿鑼懭宋锏恼Z(yǔ)言時(shí)，必須要寫出有個(gè)性的語(yǔ)言，才能給人以如見其人，如聞其聲的真實(shí)感。
3、語(yǔ)言描寫要有文采
高中記敘文的語(yǔ)言除了具備通順、流暢、凝練的要求之外，更要力求“美”起來(lái)，而善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭是美化文章語(yǔ)言的最直接最有效的方法。無(wú)論是比喻的生動(dòng)形象，還是排比的氣勢(shì)磅礴，都會(huì)為文字插上想象的翅膀，為情感抹上迷人的色彩。同時(shí)也要注意靈活運(yùn)用句式，使語(yǔ)言更富美感。例如：“我們不能主宰生命的長(zhǎng)度，但我們可以左右生命的寬度”（肯定句與否定句的結(jié)合），又如：“生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”（對(duì)比句）。靈活的句式，不僅表現(xiàn)了我們思維的靈活，也體現(xiàn)了我們駕馭語(yǔ)言的能力，從而增加語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律美。
總之，記敘文的寫作不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫完一件事，要多從以上幾個(gè)方面去訓(xùn)練和努力，同時(shí)還要注意書寫等基本功的練習(xí)，只有這樣，你的作文才容易脫穎而出，取得理想的效果和分?jǐn)?shù)
四川省蓬溪中學(xué)校 胡 軍