我很喜歡抄抄寫寫，信手涂鴉，對自己所寫的文字時常自鳴得意。到了初中，這種得意卻經(jīng)常被無情的粉碎，幾次考試，作文得分都不高，試卷上曾不止一次出現(xiàn)“沒有敘述”、“空洞無味”、“沒有自己的東西”這樣的字樣。
我迷惘了，灰心了。
星期天，媽媽拿著我的期末試卷，找了教語文的姨父，請他幫我“診斷病情”。姨父看了后，眉頭微皺，什么也沒說，只是提出帶我去爬山。
我去了，時為傍晚。
山頂?shù)木爸律鯙閴延^。從山頂俯視，遠處的群山在夕陽的籠罩下如夢如幻，顯得更加迷人，山腰云霧飄渺，恍如仙境。清風徐徐，令人心曠神怡。
正當我沉醉于這美景之中時，姨父拍了拍我，問道：“這景色如何呀？”
“太美了！”我脫口而出。
“能描述給我聽聽嗎？”
我怔了一下，然后應道：“好吧！”
我將我所見到的山峰、樹木、遠處的建筑、夕陽等一一說了出來。姨父笑著說：“很好，但似乎缺了一定的順序和組合，缺少描述。你不防調(diào)整一下順序，發(fā)揮一下想像，借助比喻或擬人的手法，再試試看？”我稍作思考，然后滔滔不絕的說了起來。姨父對我的文辭表示贊賞，不住地點頭。我受到極大的鼓舞，說得越發(fā)起勁，直到將我眼中的景色說了個遍。
“你說的可都記得？”
“當然！”
姨父隨即從包里拿出了紙和筆，放在山間的石桌子上，說：“把你剛才說的寫下來吧?！?/span>
我拿起筆，把剛才的話寫了下來，還略作了修改。姨父又說：“自己讀一次。”我放聲閱讀。
“自我感覺如何？有什么想法嗎？”
我突然茅塞頓開，脫口而出：“我知道！”
“知道了什么？”
“我手寫我心！”
姨父點頭微笑，說：“你應該知道自己作文的問題了吧？你的文筆不錯，就是很少寫自己的東西。其實，作文很簡單，平時要注意觀察，留意身邊發(fā)生的事情，然后把它寫出來?！?/span>
這只是一次普通的登山之旅，但在我看來，這也是堂作文課，不一樣的作文課。
初2019屆1班 周倚伊 指導教師 趙金梅