由蓬溪中學(xué)承擔(dān)的遂寧市普教科研重點(diǎn)項(xiàng)目《物理教學(xué)中“STS”教育》歷經(jīng)四年的研究探索，完成了預(yù)期的主要研究任務(wù)，其研究過(guò)程真實(shí)，資料收集規(guī)范，效果較為突出。
鑒定組通過(guò)查看資料，現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)詢物理教師，作出以下認(rèn)定：
一、課題組的教改探索明顯加強(qiáng)了學(xué)校物理學(xué)科建設(shè)。從初中到高中，從點(diǎn)到面逐步將學(xué)校、學(xué)生和物理教師引入到“STS”教育框架下，對(duì)校本化的中學(xué)物理課程改革和實(shí)施進(jìn)行了積極有效的探索，明顯促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高了物理教學(xué)有效性。
二、課題組在物理“STS”教育實(shí)施中取得了明顯的突破。通過(guò)課內(nèi)五個(gè)結(jié)合點(diǎn)滲透、與教材緊密結(jié)合的專題活動(dòng)課以及大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三大途徑，明顯強(qiáng)化了“STS”教育，形成了一系列可操作的技術(shù)成果。特別是問(wèn)題探究法、問(wèn)題討論法、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法、決策模擬法、實(shí)驗(yàn)操作法、數(shù)據(jù)分析法等教與學(xué)的方法，很好地體現(xiàn)了物理學(xué)科的本質(zhì)屬性，在大量的“STS”教育活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義、成功教育等權(quán)威理論，以很好的理性把握住了學(xué)生的認(rèn)知心理，促進(jìn)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、課題組在“STS”教育活動(dòng)中的保障、支持上作了較好的探索。對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)認(rèn)定，保證了教改研究的長(zhǎng)期有效實(shí)施。
四、該項(xiàng)目研究效果明顯。學(xué)生相關(guān)的科技“三小”活動(dòng)參與面大，獲獎(jiǎng)層次高，特別是獲省政府獎(jiǎng)勵(lì)和全國(guó)一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生成果，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)已達(dá)到一個(gè)較高的階段，物理學(xué)業(yè)成績(jī)的大面積提高、教師教學(xué)行為的明顯改善，物理教學(xué)教研的影響力，均是本研究客觀而突出的效果。
鑒定組一致同意本課題結(jié)題。
（鑒定人：王宏、羅松林、殷紅斌、張仕學(xué)、羅開(kāi)智）
二〇〇七年十二月五日
物理教學(xué)“STS”教育結(jié)題報(bào)告和成果附件